El primer paso, obtener datos autoevaluativos sobre cuáles son las inteligencias en las que dispongo de mayor desarrollo y en cuáles ese desarrollo es menor. Los resultados han sido los siguientes:
- A) 24
- B) 26
- C)16
- D) 19
- E) 18
- F) 29
- G) 18
- H) 23
Después, toca responder una serie de preguntas:
- ¿Conoces cuáles son tus inteligencias predominantes?
- Las inteligencias predominantes, en mi caso, sería la corporal/cinestésica, la intrapersonal, la musical y la lingüística.
- ¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?
- Detectar, en un primer término, y teniendo en cuenta que me encuentro ya dentro de la edad adulta, del por qué del menor desarrollo de esas inteligencias (motivación, interés, falta de estimulación, error en los procesos educativos...), para después potenciar su mejora.
- ¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?
- Como alumno, sí: estudié Magisterio en la Especialidad de Educación Física, lo que va en relación con un posible buen desarrollo de la inteligencia corporal/cinestésica. Como docente, he podido detectar alumnos con facilidades también en la inteligencia corporal/cinestésica, o la lingüística.
- ¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?
- Sólo en algunos casos y, si lo son, sólo son conscientes del dominio en una de sus inteligencias.
- ¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?
- Sí, totalmente, para lograr que cada alumno disponga de un aprendizaje más personalizado que le acerque a lograr el mayor desarrollo de cada una de sus inteligencias.
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